今天，在我校初中部正开展同课异构《夸父逐日》教学观摩活动。由我校朱江龙老师与景德镇市一中王忠良老师分别执教。
朱江龙老师展示的是一堂别开生面的小组学习课堂模式，50个学生被分成9个小组。课前预习时，老师分配给每个小组相同或不同的预习任务。上课前，朱老师首先让学生按小组汇报预习情况。然后出示课堂小组探究问题：1.小组朗读；2.情节梳理，用文章原文的词语概括文章的主要内容；3.用一两个词语概括课文中夸父给你的印象；4.选择课文中“道渴而死”进行片断描写。这些问题提出之后，各个小组就展开的合作学习，他们互相讨论，在小黑板上写出自己小组思考讨论的结果，课堂气氛十分活跃。最后小组展示，在展示过程中，如果队员表述不清楚，小组中其它成员可以提示或者帮助补充。课堂上，老师与学生的关系十分融洽，就像朋友一样。孩子们也表现得自信大方。
王忠良老师的课堂模式就与我们的平常教学无异，但老师在课堂中所展示的个人文学修养，丰富的教学经验都得听课老师的一致好评。
我校从上学期开始实行“小组学习”这一教学改革，目的是要让孩子们找到一种新型的、有效的学习模式，通过团体学习以好带差，共同学习，共同提高。今天朱江龙老师执教的《夸父逐日》的课堂就让大家看到了这一幕。老师提出的所有学习任务，都由小组学习完成。预习任务由各小组课前完成，老师分组检查点赞，如：课文的熟读，基本字意的理解等。课堂问题探究由各小组在课堂上集体讨论完成，小组展示评比点赞，如：概括文章情节，小练笔等。小组学习的课堂气氛相当活跃。老师与孩子们之间的关系非常融洽，就像朋友一样。每个孩子在小组学习中都有自己的定位，都是不可或缺的，课堂并不只属于学优生，每个学生都有展示的机会，遇到困难，小组其他成员会并肩作战。
或许在现在应试的大环境下能保有这样一份淡定与从容，真的很不容易。在课堂上，老师不能只关注学优生，应该把目光更多地停留在其他学生身上，关注每一个学生，让每个学生都享有参与课堂的机会。朱江龙老师的课堂就做到了，他不断地鼓励更多的孩子表现自我，他给胆小的孩子更多的思考时间或是调整自我的时间，他拿出更多的时间让孩子们在小组学习中做出自己的努力。或许一堂课看不出什么成效，但是长此以往，更多胆小的孩子会变得更大胆，更自信，更敢说，更爱学。他们也一定会记住，曾经的初中课堂，曾经的小组学习让他们重新认识了自己，肯定了自己，锻炼了自己，提高了自己。